一、课程背景与核心主张
朱永新教授在樊登读书的课程《带孩子阅读就是带孩子创造自己》是其”新教育实验”理念的浓缩体现。作为中国教育学会副会长，朱永新提出”阅读重构童年”理论，强调儿童通过阅读完成三重创造：认知世界的框架、情感反应的模式、价值判断的标尺。课程基于对3000组家庭的跟踪研究，证实深度阅读家庭的孩子在创造力测试中得分平均高出27%。
二、课程模块与实操体系
- 阅读选择金字塔
- 基础层（60%）：契合认知水平的经典（如《猜猜我有多爱你》培养情感表达）
- 拓展层（30%）：挑战思维的跨界文本（如《昆虫记》结合自然科学观察）
- 飞跃层（10%）：家族共读的”难书”（如《论语》选段，需家长转化讲解）
- 三维互动法
- 空间维度：打造”书本-生活”联结（读《市场街最后一站》后带孩子体验公交车观察众生）
- 时间维度：建立”阅读-记录-回溯”循环（自制成长书单与读后感时间胶囊）
- 关系维度：设计”家庭思辨会”（就《丑小鸭》讨论先天禀赋与后天努力）
- 阶段性成果
- 6-8岁：通过绘本《石头汤》理解分享，实测减少独占行为41%
- 9-12岁：共读《窗边的小豆豆》后，78%孩子能自主提出教育公平问题
三、课程特色数据支撑
- 脑科学依据：fMRI扫描显示，每周亲子阅读3次的孩子，左侧颞叶（语言处理区）灰质密度增加15%
- 教育追踪：持续实践该方法的家庭，孩子中学阶段议论文写作能力位列前13%
- 社会反馈：学员发起的”客厅图书馆”计划已覆盖全国200个社区
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