昨天我们群里有个妈妈发了一个抖音的截图，说是抖音上“都是要降英语比重”的消息，还说小区里面的妈妈们也在讨论这个事情。
点开这张图一看，发布账号是“极目新闻”，这可是湖北的楚天都市报旗下的账号，虽然权威性比不上中央一级媒体，但好歹也是个正儿八经的媒体。
再看内容，虽然大标题“降低英语教学比重？”，毕竟用了问号，也没什么大问题。
副标题是教育部冒号叭啦叭啦……
意思就是冒号后面的内容是教育部说的呗？
算是有点新内容，我于是找到了教育部关于这个回复的原始出处。
你猜这个文件是怎么说的？？
一、教育部究竟回应了什么？
教育部的这个回复原文地址在这里：http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/xxgk_jyta/jyta_jiaocaiju/202209/t20220923_664174.html
什么鬼！！
那冒号后面的内容明明不是教育部的回复内容，而是9010号建议的原文好不好！我看这些编辑人员，确实应该多学学中国传统文化，至少也要先把语文学明白了再出来工作吧。
教育部的这个回复里面主要回答了两个问题，问题一就是“加大中国传统文化”方面的，全文如下：
教育部回复了四点内容，总结一下：
首先我们（教育部）其实历来是很重视中华优秀传统文化教育的，关于传统文化的内容目前在各个学科都有涉及，像语文、道法、历史、艺术、体育、物理等等学科里面能介绍的地方我们都有介绍传统文化。
不仅如此，我们还有一个叫“马工程”的项目……（我开始以为是写错了，一搜果然有这么个工程，全名叫“马克思主义理论研究和建设工程”。）
如果你觉得还不够，我们高考命题的时候，也是有传统文化相关内容考查的，这样同学们肯定得好好学中国传统文化了啊。
概括一下就是我们做了挺多工作的，有可能提建议的人你不是太了解，还是向你介绍一下。
问题二是回答的是降低英语比重的问题，完整回答如下：
这个9010号建议首先肯定“英语学习是有必要的”，只是“没必要占用那么长的时间，重视到甚至有点畸形的程度”，同时他建议“不再以考高分为唯一目的，而是以口语对话、生活运用为主”。
你看看，这些话都不是教育部说的，所以放在教育部冒号后面肯定是不对的。
教育部是怎么答的？
教育部首先也认同“英语学习是有必要的”，并且是“非常”有必要的。“……重要组成部分”“有助于……”
其次，他说外语的课时一直是6%～8%，这个比例没有变过啊，何来的“重视到畸形”一说，想必这写稿子的人也是一脸懵……
最后他说，这个考试比重也不是我们教育部来定的，是“按照中央对高考改革顶层设计确定”的，我们现在按照“科目不变，分值不变”的大方针办，意思就是这不是我决策范围内的事情。
题外我插一句，提建议的人要求考“口语对话”是认真的吗？这个能力要求可在现在应试做书面题目之上啊……
这就是教育部回复的原文……
我不知道这些媒体以及自媒体是如何解读的，以及故意把建议的内容放在标题里面来误导大家，强行制造话题，吸引眼球，真的很没节操。
二、关于英语高考和教学地位的变化
我尝试在网上搜了一下英语在高考中的地位和分值变化的问题，只搜到这样一段话：
同时也有别的回答印证说1978年时考英语，但是非外语专业成绩仅作为参考，不计入录取总分，跟这段话是能印证上的。
有趣的是还搜出了几张那个时候的高考试卷，其中的汉译英部分感觉还是挺有难度的，大家可以试试。
据说是1978年的英语试卷中的汉译英试题：
也是那个时期的英语试卷，汉译英依然很有难度：
这个试卷里面的中文内容一看就是有历史烙印的，看起来不太像假的。
我是1995年上的初中，我们那个时候都是从初一开始才学习英语，2001年高考时，英语是150分总分值，跟现在的分值一样，一直没有变过。
唯一有变化的是，后来英语的教学起点，从2001年开始就变成小学三年级了。具体可参看教育部2001年发的这个文：
从2001年秋季开始，城市和县城小学逐步开设英语课程，2002年秋季，乡镇所在地的小学也要逐步开设英语课程，建议从三年级作为起点。
那么这个政策可以说是已经实施了二十来年了。
为什么是2001年把英语教学起点提到小学三年级？我猜测可能跟那一年入世有一定的关系。
另一方面，语言学习确实年龄小一点学更有优势。初中才学英语，确实很多人的英语发音堪忧。我想把英语移到小学起点好像也没什么问题。
三、教育部课标中关于课时部分的比较
过去20年，教育部一共出过3版义务教育课程标准，分别是2001年、2011年和2022年，恰好今年的这一版是最新的。
可以看出，一年文件基本上是管10年左右，以此也可以侧面看出，未来10年的政策变化的空间可能不会太大。
我从教育部官网找到的2011年课标中没有对总学时和各学科课时比例相关的内容，所以这里对比一下2022版和2001版。
2001版课标中关于各科学时的对比文件可见网址：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s7054/200111/t20011119_88602.html
在下面这张表格中，英语在小学和初中的9年义务教育总课时中占比是6%～8%：
而2022版课标中有一个单独的文件叫做《义务教育课程方案》，PDF文件可见这个网址：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/W020220420582343217634.pdf
在这个文件中，规定的英语总学时仍然为6%～8%，根本没变化啊。
此前我还见一些媒体用“体育课时超过了英语”“英语即将失去主科地位”等等的关键词来作为标题。
但是看这两份相隔21年的关于各学科课时占比的文件，体育从2001年到现在也没变化，仍然是10%～11%，不知道这些标题又是怎么编出来的。
下面再来做一些基本的数学计算题。
在2022版课标中，有关于“教学时间”的一节，详细地说明了9年义务教育阶段每周多少课时，每学年多少周，如下图：
取6%～8%的英语课时建议区间，不考虑地区性的差异，假设都是从一年级开始，计算过程和结果如下：
- 1～2年级每周按26课时计算的话，英语的6%～8%对应的是1.56～2.08课时每周。
-
3～6年级每周30课时，按照6～8%计算，对应每周课时为1.8～2.4课时。
-
7～9年级每周34课时，按照6%～8%计算，对应每周课时为2.04～2.72课时。
注意，这是一周的英语课时，其实平均下来也就是小学每周2节英语课左右，初中每周应该是3节英语课。
把以上课时数，取8%的值的部分相加，即2.0839（周）2（年）+2.439（周）4（年）+2.7239（周）3（年）=854.88（课时），这个数占到义务教育阶段全部新授课时数9522的8.97%，大体上没差，因为我是按照一年级作为起点开始学的。
将这些课时数再换算到时间，即(2.08392+2.4394)40（分钟）+2.7239345（分钟）=35786.4（分钟），折合为596.44小时。
即使是一年级作为起点，整个9年下来，学习英语的总小时数也就是不到600个小时，600个小时要学习和初步掌握一门语言，我觉得肯定是不太够的，能学到什么样子也可以想象。
同样是语言，中文是我们的母语，日常生活中我们处处都能接触到，耳朵听的，眼睛看的，各种影音视听内容，加上3倍于英语的校内学习，试问我们初中毕业时，中文又掌握到了何种程度？
四、2011版和2022版英语课标要求的对比
通过以上的比较，我们发现，义务教育阶段，英语学习的课时数没有变化，而高考的分值，也仍然是150分没有变化啊。
又有很多人说对英语的要求放低了。
我们接着来做对比，比比2022版义务教育英语课标和2011版的区别，也不用比别的要求，就比比词汇量，有数字量化要求，比较直观。
下图是2011版课标提出的英语分级标准，从小学到高中一共是9级，其中小学毕业是达到2级的要求，初中毕业是5级的要求，普通高中毕业要达到7级，参加高考应是9级。
在原2011版课标中，二级要求（即小学毕业）的词汇量是600～700个，50个习惯用语。
五级要求（即初中毕业）的词汇量是1500～1600个，200～300个习惯用语。
再来看2022版，这一版最大的不同，是根据起始年级不同，多出了一个“级别+”。意思是如果从三年级为起点，那么小学、初中毕业分别达到二级、三级；如果是从一年级为起点，则小学、初中毕业时分别达到二级+、三级+。
再来看词汇的要求，二级要求（小学毕业）是500个左右的单词，比上面提到的600～700个确实少了一点点。
三级要求（初中毕业）的词汇量是1600个，这个又跟上面2011版的要求一致了，至于“三级+”则达到了1800个，应该说比原来的标准提高了。
小学要求降低了100个单词，到初中又是一样的要求，简单说就是基本上没区别。
所以看完上面这个简单的对比，我们至少没办法得出结论说对英语的要求降低了吧？
那么不知道有些人又是如何得出这样的结论的。
五、学英语究竟是为了什么？
都说语言是工具，我想这一点没人会反对。
你是否需要掌握一门语言，看你想参与到怎样的生活环境中去。
我们的祖辈、父辈，可能很多人一辈子没有走出农村，那么他们甚至不用学普通话，毕竟日常生活中讲讲方言真的够用了。像我是江苏人，因为吴方言与普通话差别比较大，我们的上一辈中很少人能说好普通话。
但是恐怕没有哪一个父母会阻止孩子来学说普通话吧？为什么呢？你总不希望自己的孩子将来的天地只是在自己的家乡吧？
那么学习英语也是一样的，因为你可能需要更大的舞台。
如果有人说，我们出国学习、工作、生活的机会还是很少的，我可能也没打算让孩子以后出国。
就算你真的想清楚了，孩子一定100%不用出国，那么就可以不学英语了？
错了！
最起码的，我想现在没有哪个父母不希望孩子的孩子能够考上一所大学吧？我们去大学学习的就是各类被称为“科学”的东西，而近代科学的主要框架就是西方英语世界的人搭建的。
我们近代的自然科学，其根基主要是物理学，看看物理学里面的单位名词吧，重力单位叫牛顿，电流的单位叫安培，气压的单位叫帕斯卡，还有热力学单位焦耳、开尔文，温度单位摄氏、功率单位瓦特、电压单位伏特、法拉第、特斯拉、高斯、韦伯、赫兹……等等一长串。
近代化学、生物学（西方医学）等等，无一不是如此。
除了中文、中国历史这种专业可能对外语要求没那么高以外（其实也是需要的），大量的社会科学，比如社会学、新闻学、市场营销、经济学，又有哪一门不是西方人搭建的研究和理论框架呢？
因为他们的社会形态比我们早上几十年，甚至是一两个世纪，一些现象逐渐被归纳总结成为理论，我们其实都是跟在后面学而已。
现代“科学”的这个根基，恐怕在未来三五百年里也不会有根本性的改变。
诚然，现在的本科教育已经变得普及和大众化了，本科阶段并不需要太多的“研究”，作为一门学科的入门而言，看看中文的内容也差不多够。我是不是只想学到个本科，就不用学英语了？
二十年前，我也是这么想的……
但是就我自己的经历而言，有几位大学同学因为四级没过没拿到毕业证；找工作的时候因为没有过六级，大量的在简历初筛的阶段就通不过，稍微好点的单位没有不要求六级的（毕竟随便一个岗位都是几百封简历起步，只有学校和英语证书是可量化的，总得筛一些人吧）；与我一同考研的同学也有因为英语没过60分及格线而没考上；工作后一些人想换个外企没有英语不能过，甚至近些年一些国内公司拓展海外业务英语不好还是不能去；考博士，除了专业课，另外一门就是考外语……
有人把这些说成是英语成为大家的一个门槛，一些不必要的门槛。
我不这么认为，我觉得你越往高处走，越往外面走，就越知道英语的重要性。
还有一些人说，大多数人学了那么多年外语，讲不了，用不上，感觉学英语就是在浪费时间。这种观点简直可笑至极！
试问你走出学校以后用到的数学知识有超过小学二年级的加减法吗？是不是数学也不用学？你看我初中数学都忘光了，不也能应付工作和生活？
体育课上考的50米跑，难道你用来见义勇为追过小偷？
退一万步讲，当你看到那些翻译得一塌糊涂的书，都恨不得自己能拿上英文原著来读一读，只恨自己没这个能力。
中国有句老话说“书到用时方恨少，艺多从来不压身”。没有听说谁因为会一样本领而失去机会，太多的机会却真真是因为你没有准备好而错过的。
学英语是为了什么？肯定不只是为了考试。
我是真的很羡慕现在的孩子，有各种各样的资源和条件来学习英语。可以从小就接触海量的英文原版的资料，那些有趣的有声书、动画片，甚至是可以跟外教一对一的聊天，这在我们学英语的时候简直不可想象。
其实语言并不难学，尤其是从孩子小的时候就开始接触这门语言，让他被真实的语言环境包围，被那些有趣的故事所吸引，就像我们每个人自然地学会了说我们从小听到的母语一样。
如果是让我来回复这份9010号建议，我想说：
文化自豪感和文化自信，不是因为我们学习传统文化不够，正是我们在明清几百年的闭关锁国，让我们几乎完全与近代科学和文明失之交臂。
文化和文明本没有国界，且其应有自我的生命力。我们中华文化绵延三千年，固有其特有的生命力和魅力，这本不需要我们去刻意地提倡学习。
因提倡学习中华文化而废英语，这本不是明智之举，实为气量之小，见识之短也。
至于9年600个小时的英语学习时间，被称为“畸形”，8%的课时要产出20%的高考分值，英语老师们真的要吐一口鲜血了……
你行你来？
猜你喜欢:
1. 转载请保留原文链接，并标明出处，谢谢！
2. 本站所有资源文章出自互联网收集整理，本站不参与制作，如果侵犯了您的合法权益，请联系本站我们会及时删除。
3. 本站发布资源来源于互联网，可能存在水印或者引流等信息，请用户擦亮眼睛自行鉴别，做一个有主见和判断力的用户。
4. 本站资源仅供研究、学习交流之用，若使用商业用途，请购买正版授权，否则产生的一切后果将由下载用户自行承担。
5. 与我联系，可加微信：jyfcjing（如要加入学习交流群，备注：加群）
![[百度网盘][英文有声书]马斯克传 Elon Musk (Biography) 有声书](https://xuebajiajiayou.com/wp-content/uploads/2025/04/1743502387-8a1e808b55fde94.webp)